Воспитание детей второго года жизни организация жизни и воспитание
Во второй группе раннего возраста детей, как правило, распределяют на две возрастные подгруппы: от 1 г. до 1 г. 6 мес. и от 1 г. 6 мес. до 2 лет. Режим этих подгрупп должен охватывать временной период от утреннего подъема до укладывания на ночной сон. При составлении его учитываются следующие факторы: общая продолжительность сна в сутки; количество дневных периодов сна и продолжительность каждого из них; число кормлений данной возрастной подгруппы с учетом перерывов между ними; длительность каждого отрезка бодрствования, начиная с момента пробуждения ребенка.Правильное комплектование группы по...
Организация занятия для детей от 9—10 до 12 мес.
На первом году жизни проводятся игры-занятия по развитию восприятия, по развитию речи и ориентировки в окружающем, по развитию действий с предметами, по развитию общих движений, музыкальные занятия, игры-развлечения.До 5 мес. все игры-занятия проводятся, как правило, в индивидуальном порядке, хотя уже с 3 мес. детей можно объединять по двое-трое на музыкальных занятиях и играх-занятиях по сенсорному воспитанию.С 5-месячного возраста наряду с индивидуальными играми-занятиями проводятся и групповые (по 2—5 человек), во втором полугодии они уже являются ведущей формой занятий. В течение дня со вс...
Элементы нравственного и эстетического воспитания детей от 9—10 до 12 мес.
Воспитатель продолжает развивать интерес и доброе отношение к родителям, детям, животным. Учит бережно относиться к предметам, игрушкам, не разбрасывать их, не отнимать их у других. Поощряет хорошие поступки, похвалив, одобрив поведение ребенка.При необходимости надо произносить слово «нельзя» с соответствующей строгостью, чтобы прервать нежелательность действия. Дети начинают понимать слово «нельзя» и правильно на него реагировать в различных ситуациях.Надо помнить, что взрослые являются примером для подражания: дети усваивают от них многие формы поведения (тон голоса при обращении, отношение...
Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами детей от 9—10 до 12 мес.
Для сенсорного воспитания и развития действий с предметами детям предлагают игрушки с разнообразными свойствами (разной формы, окраски и т. д.). Взрослый обращает внимание на новые качества игрушки, ее форму, цвет, поддерживает стремление самостоятельно извлекать новые звуки.Надо учить детей соотносить предметы по форме, их физическим свойствам, доводить действия до определенного результата: открыть и закрыть коробочку, бочонок, матрешку, снимать и надевать на стержень свободно снимающиеся кольца, накладывать 2—3 кубика один на другой.Необходимо, чтобы вновь усвоенное действие с одной игрушкой...
Умственное воспитание детей от 9—10 до 12 мес.
Сенсорное воспитание и развитие речи. Необходимо продолжать обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать их восприятие. Это осуществляется прежде всего в процессе ознакомления с окружающим. Воспитатель должен знакомить детей с различными игрушками, предметами, находящимися в групповой комнате, в раздевальной, спальной комнате, летом — на участке.Полезно обратить внимание малышей на то, что делается за окнами групповой комнаты. С этой целью взрослый подводит каждого из детей к окну, помогает подняться на небольшое возвышение или берет на руки. Воспитатель называет все, что видит малыш за ок...
Развитие движений детей от 9—10 до 12 мес.
Для совершенствования усвоенных движений — ползания, вставания, переступания вдоль опоры и т. д. должны быть созданы условия, побуждающие детей двигаться. Интерьер групповой комнаты для детей этого возраста имеет свои особенности: за отгороженной частью комнаты (барьером), недалеко от окна, устанавливается горка, по краям расставляются диванчики; в середине раскладываются мячи, шарики, кольца — игрушки для вкладывания и нанизывания, а также сюжетно-образные игрушки — куклы, мишки, зайчики и т. п.Малыш учится переходить от одной опоры к другой, входить на 3 ступеньки небольшой горки, сходить с ...
Физическое воспитание детей от 9—10 до 12 мес.
К 9—12 мес. работоспособность нервной системы ребенка нарастает, что позволяет удлинить время бодрствования до 2,5—3 ч. Детей переводят на двухразовый дневной сон продолжительностью по 2—2,5 ч. Длительность ночного сна — 11ч.Изменяется последовательность режимных процессов: завтрак дети получают не сразу после сна, а через 30—60 мин после пробуждения, обед — после дневного сна, полдник может быть после второго дневного сна, а ужин — за 30—60 мин до ночного сна. Интервал между полдником и ужином и время проведения ужина изменяются в зависимости от того, что делает ребенок между двумя кормлениям...
Воспитание детей от 9—10 до 12 мес.
В этом возрастном периоде продолжается интенсивное развитие движений ребенка, его восприятия, ориентировки в окружающем, понимания речи, но особое влияние на умственное развитие детей оказывает овладение действиями с предметами, направленными на достижение определенного результата, а также развитие активной речи.Развитие движений на данном этапе должно быть направлено на закрепление и совершенствование приобретенных двигательных навыков и развитие умений, подводящих детей к самостоятельной ходьбе.Одной из задач умственного воспитания является совершенствование восприятия в процессе ознакомлени...
Элементы нравственного и эстетического воспитания детей от 5—6 до 9—10 мес.
Поддерживать интерес детей к близким, поощрять радостное настроение при общении со сверстниками, с ухаживающими за ними взрослыми.Для развития интереса к сверстникам необходимо класть ребенка в манеж так, чтобы он видел других детей (лучше на живот) и мог наблюдать за их действиями. С 7—8 мес. рекомендуется проводить совместные игры («прятки», «догонялки»). Например, можно с ребенком на руках «догонять» другого малыша. Или предложить спрятаться одному малышу под платочек, попросив других детей найти его: «Где у нас Ваня?» — «Нет Вани!»; затем снять платок: «Вот Ваня!» Такие игры не только раду...
Развитие действий с предметами детей от 5—6 до 9—10 мес.
Продолжая развивать действия с предметами, надо побуждать ребенка (с 6—7 мес.) рассматривать игрушки, размахивать, стучать ими по другим предметам, прислушиваться к издаваемому звуку, повторять эти действия. С 7—8 мес учить различать некоторые свойства игрушек, играть с игрушками в зависимости от их особенностей: катать мячик, сжимать и разжимать резиновую игрушку; вынимать из мисочки, корзинки небольшие игрушки. С 8—9 мес. надо учить детей выполнять эти действия по показу взрослого, затем только по словесному указанию.С 6—7 до 9 мес. в целях совершенствования ориентировки в физических свойств...
Умственное воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.
Развитие подготовительных этапов речи. К 5—6 мес. ребенок хорошо лепечет, произносит слоги, к 7 мес. он начинает подражать взрослому, говорит слоги, которые произнес сам или услышал от взрослого. С 8—9 мес. следует побуждать ребенка к подражанию новым слогам. Это упражняет его артикуляционный аппарат, обогащает лепет.С 5—6 до 9—10 мес. у ребенка начинает формироваться понимание речи взрослого. Он не только радуется голосу, но и вслушивается в слова, начинает их понимать. С 5—6 мес. следует развивать понимание речи взрослого, побуждать ребенка поворачивать голову и отыскивать взглядом предметы ...
Развитие движений и закаливание детей от 5—6 до 9—10 мес.
Если 5-месячный ребенок умеет переворачиваться на живот и много времени с удовольствием проводит в этом положении, играет с игрушками, его легко можно подвести к усвоению движений, связанных с ползанием, а затем и с умением садиться и ложиться, вставать, придерживаясь за неподвижную опору, и ходить вокруг нее.Не следует начинать сажать ребенка с первых месяцев жизни. Такие дети к 5—6 мес. предпочитают сидеть, а не двигаться, с игрушками занимаются мало. Раннее сидение вредно для ребенка. Его позвоночник при длительном сидении деформируется, так как еще недостаточно окреп. Ребенок быстро устает...
Бодрствование детей от 5—6 до 9—10 мес.
Примерно до 7—8-месячного возраста дети бодрствуют в манеже (не более 5—6, иначе они будут мешать друг другу). Когда дети начинают хорошо ползать, вставать, держась за опору, их надо перевести на отгороженную барьером часть комнаты, защищенную от сквозняков, где они могут свободно передвигаться, ползать, овладевать новыми движениями (переступать вдоль стола-барьера, забираться на горку, в ящик и др.). Дети не должны охлаждаться и перегреваться. Температура воздуха комнаты должна отвечать норме, пол — иметь соответствующее покрытие.К началу бодрствования воспитатель размещает игрушки как в мане...
Физическое воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.
Особенности режима и проведение режимных процессов. Режим для детей этого возраста несколько изменяется. Ребенок уже в состоянии бодрствовать в течение 2 ч непрерывно, переходит нэ трехразовый сон днем. Ночной сон длится 10 ч. Последовательность режимных процессов сохраняется; сразу после сна ребенка кормят, а затем организуют активное бодрствование. Если ребенок не просыпается к моменту последнего кормления (в 22 ч), его не будят, а кормят в 3 ч 30 мин.Режим дня может быть следующим:Кормление: 6.00, 10.00, 14.00, 18.00, 22.00 или 3.30;бодрствование: 6.00—8.00, 10.00—12.00, 14.00—16.00, 18.00—...
Воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.
На протяжении данного возрастного периода особое влияние на физическое и нервно-психическое развитие детей оказывает своевременное овладение основными движениями. Полезно и целесообразно, чтобы ребенок вначале (к 7 мес.) научился ползать и только после этого (к 8 мес.) самостоятельно начал садиться, сидеть, ложиться из положения сидя.Как и ранее, большое внимание уделяют развитию речевых реакций. У детей этого возраста формируется понимание речи взрослого, речевые навыки.На развитие восприятия, мышления, памяти и внимания большое влияние оказывает усвоение детьми более сложных, по сравнению с ...
Элементы нравственного и эстетического воспитания детей от 2,5—3 до 5—6 мес.
Важнейшей особенностью данного возрастного периода психологи считают появление у ребенка потребности в общении со взрослыми. Коммуникативная потребность побуждает ребенка активно искать контакты с окружающими людьми. В общении, организованном взрослым, малыш на эмоционально-чувственной основе, впервые испытывает состояние удовольствия, радости. Так формируются элементы нравственного и эстетического воспитания самых маленьких. Педагогические воздействия взрослых — их нежность, ласка, проявление внимания и любви, ласкозое приговаривание и прикосновение,— сенсорно обогащают ребенка, играют особую...
Развитие действий с предметами у детей от 2,5—3 до 5—6 мес.
Своевременное развитие анализаторов (органов чувств) ребенка способствует установлению новых связей с внешним миром, формированию общих движений и целенаправленных движений рук. Предметность восприятия развивается в процессе овладения элементарными действиями с предметами — хватанием и манипулированием. С 2,5—3 мес. ребенок начинает ощупывать одной рукой другую, захватывать в руки пеленку, одеяло, свои волосы и др.С 2 мес. малыш прикасается к игрушке как бы случайно, с 3—4 мес. при виде игрушек тянет к ним руки, получает от соприкосновения с ними новые ощущения, доставляющие удовольствие. Он с...
Умственное воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.
Умственное воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес. осуществляется в процессе общения со взрослым во все режимные моменты и на специальных занятиях, имеющих игровой характер.Занятия с детьми следует проводить в начале бодрствования, когда они более активны. В дошкольном учреждении для занятий используются второй и третий отрезки бодрствования. На одном занятии может решаться несколько воспитательных задач, например развитие слухового и зрительного восприятия.Необходимо продолжать создавать условия для того, чтобы ребенок имел возможность фиксировать взглядом неподвижные предметы, следить за их пе...
Развитие движений и закаливание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.
В течение всех отрезков бодрствования необходимо создавать условия для развития движений. С 2,5 мес. ребенка все чаще кладут на живот перед каждым кормлением и по нескольку раз во время бодрствования. К 5 мес. он долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук, прогнув спину и высоко приподнимая голову и грудь. Такая поза позволяет ребенку следить за окружающими, поворачивать голову в разные стороны, тянуться к находящимся перед ним игрушкам, брать их, рассматривать. При этом он несколько передвигается, поворачивая корпус, изгибается, опираясь только на одну руку. Необходимо следить...
Воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.
В этом возрасте особое значение имеет дальнейшее сенсорное развитие — совершенствование слуховых и зрительных дифференцировок (умения отыскивать источник звука, отличать близких людей от незнакомых и др.), а также формирование действий с предметами (умения брать игрушку из рук взрослого, из разных положений, действовать с нею).Необходимо способствовать возникновению подготовительных этапов речи — гуления и лепета, продолжать формировать двигательную активность (переворачивание со спины на живот и обратно, подползание).Продолжается развитие эмоциональной активности ребенка при дейст...
Перейти к странице:
