Пособие по уходу за ребенком, советы и воспитание по уходу за ребенком
Главная
Возраст тревог
Мятежное детство
Душа подростка
Первая любовь
Воспитание детей
Первый год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка
Третий год жизни ребенка
Четвертый год жизни ребенка
Пятый год жизни ребенка
Шестой год жизни ребенка
Подготовительная к школе группа
Физкультура и спорт
Статьи
Услуги
Советы по уходу за ребенком

Элементы нравственного и эстетического воспитания детей от 5—6 до 9—10 мес.

Поддерживать интерес детей к близким, поощрять радостное настроение при общении со сверстниками, с ухаживающими за ними взрослыми.Для развития интереса к сверстникам необходимо класть ребенка в манеж так, чтобы он видел других детей (лучше на живот) и мог наблюдать за их действиями. С 7—8 мес. рекомендуется проводить совместные игры («прятки», «догонялки»). Например, можно с ребенком на руках «догонять» другого малыша. Или предложить спрятаться одному малышу под платочек, попросив других детей найти его: «Где у нас Ваня?» — «Нет Вани!»; затем снять платок: «Вот Ваня!» Такие игры не только раду...

Развитие действий с предметами детей от 5—6 до 9—10 мес.

Продолжая развивать действия с предметами, надо побуждать ребенка (с 6—7 мес.) рассматривать игрушки, размахивать, стучать ими по другим предметам, прислушиваться к издаваемому звуку, повторять эти действия. С 7—8 мес учить различать некоторые свойства игрушек, играть с игрушками в зависимости от их особенностей: катать мячик, сжимать и разжимать резиновую игрушку; вынимать из мисочки, корзинки небольшие игрушки. С 8—9 мес. надо учить детей выполнять эти действия по показу взрослого, затем только по словесному указанию.С 6—7 до 9 мес. в целях совершенствования ориентировки в физических свойств...

Умственное воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.

Развитие подготовительных этапов речи. К 5—6 мес. ребенок хорошо лепечет, произносит слоги, к 7 мес. он начинает подражать взрослому, говорит слоги, которые произнес сам или услышал от взрослого. С 8—9 мес. следует побуждать ребенка к подражанию новым слогам. Это упражняет его артикуляционный аппарат, обогащает лепет.С 5—6 до 9—10 мес. у ребенка начинает формироваться понимание речи взрослого. Он не только радуется голосу, но и вслушивается в слова, начинает их понимать. С 5—6 мес. следует развивать понимание речи взрослого, побуждать ребенка поворачивать голову и отыскивать взглядом предметы ...

Развитие движений и закаливание детей от 5—6 до 9—10 мес.

Если 5-месячный ребенок умеет переворачиваться на живот и много времени с удовольствием проводит в этом положении, играет с игрушками, его легко можно подвести к усвоению движений, связанных с ползанием, а затем и с умением садиться и ложиться, вставать, придерживаясь за неподвижную опору, и ходить вокруг нее.Не следует начинать сажать ребенка с первых месяцев жизни. Такие дети к 5—6 мес. предпочитают сидеть, а не двигаться, с игрушками занимаются мало. Раннее сидение вредно для ребенка. Его позвоночник при длительном сидении деформируется, так как еще недостаточно окреп. Ребенок быстро устает...

Бодрствование детей от 5—6 до 9—10 мес.

Примерно до 7—8-месячного возраста дети бодрствуют в манеже (не более 5—6, иначе они будут мешать друг другу). Когда дети начинают хорошо ползать, вставать, держась за опору, их надо перевести на отгороженную барьером часть комнаты, защищенную от сквозняков, где они могут свободно передвигаться, ползать, овладевать новыми движениями (переступать вдоль стола-барьера, забираться на горку, в ящик и др.). Дети не должны охлаждаться и перегреваться. Температура воздуха комнаты должна отвечать норме, пол — иметь соответствующее покрытие.К началу бодрствования воспитатель размещает игрушки как в мане...

Физическое воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.

Особенности режима и проведение режимных процессов. Режим для детей этого возраста несколько изменяется. Ребенок уже в состоянии бодрствовать в течение 2 ч непрерывно, переходит нэ трехразовый сон днем. Ночной сон длится 10 ч. Последовательность режимных процессов сохраняется; сразу после сна ребенка кормят, а затем организуют активное бодрствование. Если ребенок не просыпается к моменту последнего кормления (в 22 ч), его не будят, а кормят в 3 ч 30 мин.Режим дня может быть следующим:Кормление: 6.00, 10.00, 14.00, 18.00, 22.00 или 3.30;бодрствование: 6.00—8.00, 10.00—12.00, 14.00—16.00, 18.00—...

Воспитание детей от 5—6 до 9—10 мес.

На протяжении данного возрастного периода особое влияние на физическое и нервно-психическое развитие детей оказывает своевременное овладение основными движениями. Полезно и целесообразно, чтобы ребенок вначале (к 7 мес.) научился ползать и только после этого (к 8 мес.) самостоятельно начал садиться, сидеть, ложиться из положения сидя.Как и ранее, большое внимание уделяют развитию речевых реакций. У детей этого возраста формируется понимание речи взрослого, речевые навыки.На развитие восприятия, мышления, памяти и внимания большое влияние оказывает усвоение детьми более сложных, по сравнению с ...

Элементы нравственного и эстетического воспитания детей от 2,5—3 до 5—6 мес.

Важнейшей особенностью данного возрастного периода психологи считают появление у ребенка потребности в общении со взрослыми. Коммуникативная потребность побуждает ребенка активно искать контакты с окружающими людьми. В общении, организованном взрослым, малыш на эмоционально-чувственной основе, впервые испытывает состояние удовольствия, радости. Так формируются элементы нравственного и эстетического воспитания самых маленьких. Педагогические воздействия взрослых — их нежность, ласка, проявление внимания и любви, ласкозое приговаривание и прикосновение,— сенсорно обогащают ребенка, играют особую...

Развитие действий с предметами у детей от 2,5—3 до 5—6 мес.

Своевременное развитие анализаторов (органов чувств) ребенка способствует установлению новых связей с внешним миром, формированию общих движений и целенаправленных движений рук. Предметность восприятия развивается в процессе овладения элементарными действиями с предметами — хватанием и манипулированием. С 2,5—3 мес. ребенок начинает ощупывать одной рукой другую, захватывать в руки пеленку, одеяло, свои волосы и др.С 2 мес. малыш прикасается к игрушке как бы случайно, с 3—4 мес. при виде игрушек тянет к ним руки, получает от соприкосновения с ними новые ощущения, доставляющие удовольствие. Он с...

Умственное воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.

Умственное воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес. осуществляется в процессе общения со взрослым во все режимные моменты и на специальных занятиях, имеющих игровой характер.Занятия с детьми следует проводить в начале бодрствования, когда они более активны. В дошкольном учреждении для занятий используются второй и третий отрезки бодрствования. На одном занятии может решаться несколько воспитательных задач, например развитие слухового и зрительного восприятия.Необходимо продолжать создавать условия для того, чтобы ребенок имел возможность фиксировать взглядом неподвижные предметы, следить за их пе...

Развитие движений и закаливание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.

В течение всех отрезков бодрствования необходимо создавать условия для развития движений. С 2,5 мес. ребенка все чаще кладут на живот перед каждым кормлением и по нескольку раз во время бодрствования. К 5 мес. он долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук, прогнув спину и высоко приподнимая голову и грудь. Такая поза позволяет ребенку следить за окружающими, поворачивать голову в разные стороны, тянуться к находящимся перед ним игрушкам, брать их, рассматривать. При этом он несколько передвигается, поворачивая корпус, изгибается, опираясь только на одну руку. Необходимо следить...

Воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 мес.

В этом возрасте особое значение имеет дальнейшее сенсорное развитие — совершенствование слуховых и зрительных дифференцировок (умения отыскивать источник звука, отличать близких людей от незнакомых и др.), а также формирование действий с предметами (умения брать игрушку из рук взрослого, из разных положений, действовать с нею).Необходимо способствовать возникновению подготовительных этапов речи — гуления и лепета, продолжать формировать двигательную активность (переворачивание со спины на живот и обратно, подползание).Продолжается развитие эмоциональной активности ребенка при дейст...

Развитие речи у детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

Эмоциональное развитие. К 3 мес. у ребенка оформляются эмоционально-положительные реакции, возникающие на педагогические воздействия взрослого. Новым является то, что малыш использует все свои умения для привлечения внимания окружающих.Развитие голосовых реакций. Общение взрослого с ребенком имеет непреходящее значение для развития подготовительных этапов речи — формирования речевого слуха и первых речевых звуков.Вначале у ребенка появляются гортанные звуки «гы», «кхы» (гуканье). Со второго месяца жизни он начинает произносить гласные, которые оформляются в звуковые сочетания типа «эу», «ау» (...

Умственное воспитание детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

С первых дней жизни необходимо формировать ориентировочную активность ребенка, направленную на освоение окружающего. В первые 2,5—3 мес. ребенка следует побуждать всматриваться в лицо разговаривающего с ним взрослого, фиксировать взгляд на ярких игрушках, следить за перемещением предмета, прислушиваться к речи и пению взрослого, к звучанию погремушки, колокольчика и других предметов.С целью развития зрительных и слуховых ориентировочных реакций ребенка взрослый должен привлекать его внимание улыбкой, разговором, движениями, поглаживанием. В процессе общения у ребенка быстро образуются зрительн...

Развитие движений у детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

Положительное влияние на физическое развитие оказывает своевременное формирование двигательной активности ребенка. При движениях укрепляются мышцы, крепнет опорно-двигательный аппарат, совершенствуются сердечно-сосудистая и дыхательная системы. Движения доставляют ребенку удовольствие, поддерживают эмоционально-положительное состояние. Между общим развитием и развитием его движений существует тесная взаимосвязь. Чем больше предметов привлекает внимание малыша, тем чаще он тянется к ним, проявляя самостоятельность, тем лучше развиваются его движения.Во время бодрствования уже на первом месяце ж...

Закаливание детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

Достаточное пребывание на воздухе оказывает закаливающее влияние на детей: их организм вырабатывает способность быстро мобилизовывать защитные силы. В помещении начинают закаливание с применения слабых, мягко действующих раздражителей. Как было уже сказано, закаливание ребенка необходимо начинать с первых дней жизни, оставляя его до 4 мин раздетым несколько раз в день. В условиях детского учреждения воздушные ванны проводят в часы бодрствования через 1—2 недели после поступления ребенка. Вначале при одном, а затем при каждом пеленании нужно оставлять его без одежды до 3—5 мин. При этом взрослы...

Организация режимных процессов детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес. в группе

Со второго месяца дети бодрствуют в манеже (после кормления), где они имеют возможность более свободно двигаться и получают больше разных впечатлений. В манеже одновременно могут бодрствовать не более 5—6 детей. Взрослый должен находиться вблизи манежа, разговаривать с детьми, играть с ними, следить, чтобы они были деятельны, подвижны, радостны. Если ребенок по какой-либо причине не может бодрствовать вместе с другими детьми, ему следует создать условия в кроватке или в другом изолированном месте, дать игрушки, не забывая общаться с ним.Большое значение для хорошего, спокойного бодрствования д...

Кормление детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

Кормят ребенка в этом возрасте 7 раз через 3 ч или 6 раз через 3 ч 30 мин с ночным промежутком в 6 ч. Если он сам не просыпается к моменту кормления, его следует разбудить. При крепком сне допускается отклонение в режиме в пределах получаса. Если же ребенок проснется до установленного времени кормления, испытывая голод, плачет, то его можно покормить на 15—20 мин раньше. Если ребенка в 24 ч приходится специально будить для кормления и он плохо ест, то лучше перенести кормление на 3 ч ночи. В этом случае сон ребенка практически не нарушается, а 6-часовой ночной перерыв между кормлениями, сохра...

Воспитание детей от 2—4 недель до 2,5—3 мес.

Наиболее значимыми задачами воспитания ребенка в этот период являются: формирование зрительно-слуховых ориентировок (зрительного и слухового сосредоточения), эмоциональное развитие (формирование «комплекса оживления»), развитие общих движений (умения удерживать голову, лежа на животе, а затем и в вертикальном положении на руках у взрослого), а также вокализации (появление гласных и согласных звуков) как подготовительного этапа активной речи.Правильное физическое воспитание — залог успешного общего развития, потому что физически крепкий ребенок эмоционально активно воспринимает окружающую...

Введение ребенка в режим

Приучение к режиму. Главной задачей является введение ребенка в режим, чтобы постепенно сформировать ритмы сна, пищевой активности и бодрствования. Ребенка необходимо кормить в одно и то же время с первого дня жизни (через 3—3,5 ч.). При упорядочении режима кормления потребность в пище возникает у ребенка в определенные часы, и уже к началу второй недели он обычно сам просыпается к моменту кормления. Четкий ритм кормлений благотворно влияет на деятельность пищеварительных органов, что способствует хорошему аппетиту и перевариванию пищи.Новорожденные дети после кормления сразу засыпают, но уже ...
Перейти к странице:


Новости и советы мамочкам.
Яндекс.Метрика