Пособие по уходу за ребенком, советы и воспитание по уходу за ребенком
Главная
Возраст тревог
Мятежное детство
Душа подростка
Первая любовь
Воспитание детей
Первый год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка
Третий год жизни ребенка
Четвертый год жизни ребенка
Пятый год жизни ребенка
Шестой год жизни ребенка
Подготовительная к школе группа
Физкультура и спорт
Статьи
Услуги
Советы по уходу за ребенком

Занятия с дидактическими игрушками для детей второго года жизни

От 1 года до 1г. 3 мес. Учить детей выполнять разнообразные действия с предметами: раскладывать и собирать; вынимать, вкладывать и т. п. Учить перекладывать шарики в коробку, ведерко, скатывать их по желобку; раскладывать и собирать цветные колпачки, нанизывать на стержень 3—5 одинаковых колец; вкладывать полые предметы — меньший в больший; накрывать одинаковые по форме полые предметы (кубы, конусы и т. п.) — меньший большим. Учить собирать игрушки из двух частей (матрешка, бочата и пр.).Привлекать внимание к предметам, сделанным из различных материалов (дерево, полиэтилен, б...

Развитие действии с предметами для детей второго года жизни

Занятия с предметами направлены на сенсорное воспитание — ориентировку в цвете, форме, величине и других свойствах предметов, а также на развитие мышления в ходе обучения детей использованию предметов-орудий, конструированию построек для игры.Занятия с дидактическим материалом. От 1 г. до 1 г. 3 мес. Обеспечивать накопление впечатлений о свойствах предметов. Знакомить детей с цветом предметов, расширять их чувственный опыт, организуя занятия с однородными предметами, окрашенными в один из шести цветов спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, а также белый и черный...

Развитие активной речи у детей от 1 г. 6 мес. до 2 лет

Поощрять замену ребенком звукоподражательных слов общеупотребительными (например, вместо «ляля» — кукла, вместо «ав- ав» — собачка и т. д.). Продолжать развивать способность воспроизводить по подражанию не только звуки речи, слова, но и фразы, произносимые взрослым. С этой целью в инсценировании использовать все знакомые предметы игрушечной мебели, посуды, одежды, некоторых постельных принадлежностей, кухонного инвентаря, средств передвижения, транспорта для показа развернутого сюжета, состоящего из нескольких взаимосвязанных действий; подбирать картины, отр...

Развитие речи и ознакомление с окружающим у детей от 1 г. 6 мес. до 2 лет

Развитие понимания речи. На занятиях закреплять понимание слов, обозначающих людей, животных, некоторые растения, предметы и их свойства. В играх- занятиях с сюжетными игрушками закреплять и расширять запас слов, обозначающих действия человека и животных, а также действия, связанные с выражением желаний (хотеть пить, есть, спать и т. д.), физического состояния (холодно, жарко, мокро и т. п.), помощи, сочувствия (например: «Зайка заболел, пожалей, помоги ему» и т. п.). Учить понимать слова, обозначающие размеры предметов, их цвет, свойства и качества, воспринимаемые зрением, осязани...

Развитие активной речи у детей от 1 г. до 1 г. 6 месяцев

Продолжать побуждать детей активно пользоваться лепетом, произносить лепетные слова (в 1 г. 2 мес. — 1 г. 4 мес.). Учить подражанию часто слышимым звукосочетаниям и словам, умению повторять за взрослым интонации, выражающие удивление, радость, неудовольствие, огорчение и т. п. На занятиях продолжать закреплять и пополнять активный словарь ребенка, обучая его произносить слова, обозначающие людей, знакомые реальные и игрушечные предметы мебели, одежды, посуды и понятные ребенку действия. Предлагать задания на действия с предметами-игрушками в соответствии с их назначением (например, &laqu...

Развитие речи и ознакомление с окружающим у детей от 1 г. до 1 г. 6 месяцев

В течение второго года жизни формировать все виды речевых реакций ребенка, развивать понимание речи, речевое подражание. Способствовать обогащению словаря, совершенствованию грамматической и интонационной стороны речи, произношения.В первом полугодии важнейшей задачей является развитие понимания речи взрослого. Во втором полугодии наряду с вышеуказанными задачами особое внимание следует уделить развитию активной речи.Развитие понимания речи. Расширять запас понимаемых ребенком слов, обозначающих названия предметов, действий живых существ (спит, ест, поет, слушает и т. д.), а также слов, обозна...

Обучение детей второго года жизни на занятиях и развитие у них движений

Во второй группе раннего возраста рекомендуется проведение 10 занятий в неделю, по 2 занятия в день. В субботу занятия не проводятся, но воспитатель может организовать для детей игры-забавы.В начале года игры-занятия проводятся небольшими группами по 5—6 человек. После 1 г. 6 мес. детей объединяют по 8—12 человек в зависимости от характера занятий. Длительность занятий с детьми до 1 г. 6 мес. —8—10 мин., от 1 г. 6 мес. до 2 лет —10—15 мин.Занятия с детьми от 1 г. до 1 г. 6 мес. проводятся во второй период бодрствования. Занятия с детьми от 1 г. 6 мес. до 2 л...

Игра и другие виды самостоятельной деятельности детей второго года жизни

В процессе организации различных видов самостоятельной деятельности, в общении с детьми обеспечивать их уравновешенное, бодрое поведение и эмоционально-положительное состояние. Организуя игры (дидактические, сюжетные, подвижные, со строительным материалом) и другие виды самостоятельной деятельности (наблюдения за окружающим, рассматривание книг, общение и др.), особое внимание уделять развитию познавательной и двигательной активности детей.Способствовать развитию движений ребенка (ходьба, бег, лазанье и др.). Следить за тем, чтобы каждый ребенок двигался достаточно. Побуждать детей к подвижным...

Ознакомление детей второго года жизни с природой

Расширять представления детей об окружающем, формировать интерес к жизни растений и животных, воспитывать доброжелательное отношение к ним, эстетическое восприятие природы.Элементарная ориентировка в неживой природе. Пополнять представления детей о воде: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются; некоторые предметы держатся на воде, их можно выловить.Знакомить детей старше полутора лет со свойствами песка: сухой — сыплется, когда влажный — хорошо сохраняет форму.Предоставлять детям возможность действовать с камешками разнообразной формы, величины и окраски.Наблюдат...

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи у ребенка от 1 г. 6 мес. до 2 лет

Развитие понимания речи. Расширять запас понимаемых слов, обозначающих окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом (девочка, мальчик, тетя, дядя, бабушка, дедушка); предметы, находящиеся в комнате и вне ее (в саду, во дворе, на улице); некоторых животных и растения, их части и свойства; действия окружающих людей и животных; живые и неживые объекты, которые повседневно наблюдают дети.Учить понимать названия комнат жилого помещения (прихожая, спальня, туалет и т. д.) и свободно ориентироваться в них, знать их назначение.Формировать понимание ситуаций, передаваемых с помощью предлогов ...

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи у ребенка от 1 г. до 1 г. 6 месяцев

Развитие понимания речи. Расширять запас понимаемых слов, раскрывающих простейшие, понятные ребенку бытовые ситуации. Ребенок должен знать свое имя, имена близких людей; названия наиболее часто употребляемых предметов обихода, средств передвижения; названия нескольких знакомых животных и растений, находящихся в ближайшем окружении; понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши) и животных.Расширять запас понимаемых слов, относящихся к бытовым процессам (умываться, одеваться, есть, пить, спать, идти гулять), обозначающих простейшие бытовые и игровые дейс...

Организация жизни и воспитание детей второго года жизни

Особенности нервной системы детей первого и второго полугодий второго года жизни обусловливают различия в режиме жизни детей этих возрастных подгрупп.Дети в возрасте от 1 г. до 1 г. 6 мес. спят днем 2 раза, а после 1 г. 6 мес. — 1 раз. Поэтому, воспитываясь в одной группе, они живут по двум разным режимам.Кормят, умывают, одевают и раздевают детей постепенно небольшими группами, по мере их прихода из дома, возвращения с прогулки или пробуждения после дневного сна, учитывая, что дети еще не самостоятельны, не сразу овладевают необходимыми умениями и навыками. Одевание на прогулку и раздев...

Забота о здоровье и физическом развитии детей второго года жизни

Оздоровительно-закаливающие процедуры. Сон детей в осенние и зимние, не слишком холодные дни (до —15°С) и весной (март—апрель) организуется на верандах. Это особенно важно для детей в возрасте до 1 г. 6 мес., так как организация прогулки с ними в холодное время затруднена. Если нет веранд, то в спальне во время сна детей окна или фрамуги должны быть открыты. Снижать температуру воздуха в комнате, где спят дети, рекомендуется до 15°С.Дети старше полутора лет в холодное время года гуляют 2 раза: после завтрака и после полдника. Летом жизнь детей всей группы организуется на оз...

Задачи воспитания детей второго года жизни

Воспитательная работа с детьми второго года жизни направлена на их физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие. Воспитание, осуществляемое в повседневной жизни, на занятиях и в играх, способствует всестороннему развитию детской личности. Важным компонентом воспитания является развитие эмоциональной сферы ребенка.Необходимо неустанно заботиться об укреплении здоровья детей, закаливании, развитии движений, координации чувства равновесия, ловкости, умения выполнять движения по речевой инструкции. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве. Создавать условия, способствующие ...

Характеристика детей второго года жизни

На втором году жизни ребенка быстрыми темпами продолжается его физическое и психическое развитие. Масса тела двухлетнего ребенка в среднем достигает 12—12,7 кг, рост — 85—86 см. К концу второго года у него насчитывается уже 20 молочных зубов. Ребенок становится физически более крепким, подвижным. Овладение навыком прямохождения является предпосылкой возникновения более сложных видов основных движений, что меняет возможности детей по отношению к окружающему миру, а следовательно, оказывает существенное влияние на развитие их центральной нервной системы.Общение ребенка со взрос...

Индивидуальные и групповые игры-занятия с детьми от 9—10 месяцев до 1 года

Для ознакомления с предметами и закрепления знаний о предметах и людях (с 11- 12 мес.):проводить занятия с «чудесным мешочком»; учить понимать названия действий с предметами: открой — закрой, сними — надень и выполнять их по словесному указанию;учить узнавать и называть изображения отдельных знакомых предметов на картинках;продолжать знакомить детей с именами окружающих взрослых и детей, используя игру в прятки. Для развития действий с предметами, направленных на получение определенного результата (используя показ и слово, а затем только слово):учить открывать различные предметы (с 10 мес.); с...

Индивидуальные и групповые игры-занятия с детьми от 5—6 до 9—10 месяцев

Для развития понимания речи и обогащения ребенка впечатлениями: учить находить взором предмет, расположенный вначале в определенном месте (с 5—6 мес ), затем в разных местах (например, часы, кукла, петушок и др.) (с 7—8 мес.); обучать детей выполнять движения: «ладушки», «дай ручку», «до свидания» и др., вначале по показу и по слову (с 7 мес.), а затем только по слову взрослого (8—9 мес.); знакомить с именами детей и взрослых, используя с этой целью игру в прятки (с 8 мес.); учить понимать слова «дай», «нельзя» в со...

Индивидуальные игры-занятия с детьми до 2,5— 3 месяцев

Для развития зрительного и слухового сосредоточения и слежения за движущимися и звучащими предметами и разговаривающими людьми разговаривать с ребенком, напевать, наклонившись над ним, вызывая сосредоточение взгляда, улыбку; разговаривать с ребенком, находящимся в вертикальном положении на руках у взрослого, вызывая сосредоточение взгляда, улыбку (6-7 недель); вызывать слежение за движущимся перед глазами красочным предметом (на расстоянии 50-60 см), сначала укладывая ребенка в горизонтальном положении на спине, затем усаживая в вертикальном положении; побуждать ребенка к поиску разговаривающ...

Игры-занятия для детей первого года жизни

...

Организация воспитательной работы во время бодрствования детей первого года жизни

Ежедневно в каждый период бодрствования проводятся игры-занятия, организуется самостоятельная деятельность детей. В групповой комнате надо создать условия для активного бодрствования каждого ребенка.В первые месяцы жизни дети бодрствуют в манеже. В одном манеже могут одновременно находиться не более 5—6 детей. На высоте около 70 см над грудью ребенка подвешиваются игрушки для рассматривания, а с 2,5— 3 мес. — на высоте вытянутой руки ребенка для захватывания. Это могут быть подвески, погремушки разных цветов, форм, величины.Примерно с 4—5 мес. для захватывания, рассматр...
Перейти к странице:


Новости и советы мамочкам.
Яндекс.Метрика