Пособие по уходу за ребенком, советы и воспитание по уходу за ребенком
Главная
Возраст тревог
Мятежное детство
Душа подростка
Первая любовь
Воспитание детей
Первый год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка
Третий год жизни ребенка
Четвертый год жизни ребенка
Пятый год жизни ребенка
Шестой год жизни ребенка
Подготовительная к школе группа
Физкультура и спорт
Статьи
Услуги
Советы по уходу за ребенком

Умственные способности

Именно на третьем году выступает наиболее отчетливо угроза в неполноценности умственных способностей отсталого ребенка. Эти дефекты проявляются в первую очередь в задержке процесса овладения речью, понимаемой и произносимой. Ребенок не усваивает слов, плохо воспроизводит их звуковую форму. Искажает звукосочетания. Это может быть дефект слуха, тугоухость, а может быть признак глубоких поражений всего речедвигательного или даже мозгового механизма. Своевременное обращение к логопеду и врачу может часто предупредить резкое отставание ребенка в овладении речью, а с этим и в умственном развитии.Что...

Интересы ребенка

Сначала дети говорят короткими предложениями, состоящими из двух, затем из трех слов. Например, «Тетя, канака» («Тетя, вот карандаш» — 1 г. 7 мес.); «Стул бяка» — (2 г. 2 мес.); «На пал» — («На пол» — 1 г. 8 мес.); «Тухи касие де?» («Туфли красные где?» — 1 г. 9 мес.).Постепенно фразы становятся длиннее и составляются также из отдельных слов, которые, однако, еще никак не согласуются друг с другом: «Матик сегу бух» («Мальчик в снег упал»); «Во тетя кишка» («Вот тетина книжка»); «Няня писатель моко тонька» («Няня пошла греть молоко Толеньке»).На третьем году, иногд...

Развитие речи у детей

Большую часть слов у детей до двух лет составляют имена существительные. К трем годам значительно увеличивается число глаголов. Это объясняется тем, что ребенок стал сам выполнять множество действий. Появляются местоимения, наречия и предлоги, однако прилагательные дети этого возраста употребляют очень редко. Это говорит о том, что воспитатели уделяют мало внимания ознакомлению детей с признаками предметов. Между тем стоит в беседах с детьми при рассматривании картинок спрашивать: «Какой мяч?», «Какая чашечка?», «Где большой грибок?», «Где красные туфельки?» и т. д., чтобы дети начали сами обр...

Освоение речи

Освоение родного языка является вторым важнейшим достижением преддошкольника.Словарь ребенка особенно быстро растет после года, когда он, научившись ходить, встречается все с большим количеством предметов. Этому способствует и постоянное, очень разнообразное по форме общение ребенка со взрослыми.Воспитательница одевает ребенка и говорит: «Сейчас наденем рубашечку. Где рубашечка? Подай мне ее, дай мне штанишки. Принеси мне туфельки. Пойди, отдай ложку тете Наде. Достань платочек и накрой заиньку».Выполняя такие простые просьбы взрослых, ребенок упражняется в слушании, в понимании слов и целых п...

Начальная форма мышления

Начальную форму мышления иногда называют «мышление руками», или действенным практическим мышлением. Она необходима для дальнейшего умственного развития ребенка.Овладение ходьбой становится причиной появления новых богатых и разнообразных чувств у ребенка, новых интересов и желаний. Ребенка буквально захлестывает чувство огромной радости от тех своих достижений, которые он видит каждый день, каждый час. То, что он сделал, вызывает одобрение взрослых: «Молодец, Вадик, вот как ты хорошо сам поставил кубики...», «Ай да Коля, уже сам достал туфли папе...».Вскоре дети начинают проявлять все большую ...

Обучение игрой

Ребенок не просто возит за собой швабру, он действительно подметает пол или вытирает пыль и своим носовым платком и маминым шарфиком, любой тряпочкой, оказавшейся в его руке, только бы вытереть пыль так, как это делают взрослые. Вместе с мамой ребенок стирает и гладит ленточки, платочки. При этом он сосредоточенно повторяет одно и то же действие много раз подряд.Коля чинит скамейку. Он заколачивает гвоздики деревянным молоточком. «Починил, теперь хорошая», — заявляет мальчик и снова принимается заколачивать воображаемые гвоздики.В таких действиях еще нет сюжетного замысла, потому их еще ...

Преддошкольник (второй и третий годы жизни)

В преддошкольном возрасте совершается окостенение конечностей. Только в кистях рук еще долго сохраняется хрящевое строение.Заметно изменяется работа сердца. Частота пульса у двухлетнего ребенка еще велика — 120 ударов в минуту (у семилетнего — 90, у взрослого — 72).Дыхание преддошкольника еще очень частое, поверхностное и неровное. Так как объем легких мал, то ребенок вынужден делать частые вдохи и выдохи.Воспитателям надо всегда иметь в виду эти особенности строения и работы органов дыхания маленьких детей. Необходимо очень внимательно следить за чистотой воздуха в комнате, за достаточными по...

Развитие речи

Наиболее отчетливо выступает подражание в освоении ребенком начатков речи. Кто не знает воркующих мягких звуков, которые издает ребенок четырех — шести месяцев «гу... гу... ги... э... у... у...»? Это еще, конечно, не речь и даже не отдельные слова, это — игра звуками. Но после семи месяцев характер этих звуков меняется: они становятся краткими повторениями отдельных частей слов, которые говорят взрослые. От гуления, ребенок переходит к лепету. Он много раз подряд повторяет: «...да... да... да» или «...ба... ба... ба... ма... ма... ма... ма...». Это тоже не слова; ребенок ни к чему ...

Ранние формы общения ребенка - со взрослыми

В ходе предметных действий ребенок узнает свойства и качества предметов, устанавливает первые простые связи между ними.Конечно, ребенок этого возраста еще не знает, какие именно качества предметов он обнаружил или какие связи установил между ними. Эти достижения составят следующую ступень его развития. Но действия с предметами являются основной деятельностью, основным способом активного познания ребенком действительности. Он узнает, что одни вещи гнутся (резиновые), другие — рвутся (бумага), что некоторые издают звук, другие — нет; что одни предметы крепкие, другие — мягкие, ...

Интерес младенца к окружающим вещам

Для ранних предметных действий ребенка характерна постепенно совершенствующаяся согласованность движений рук с работой глаза и многократное повторение удавшегося движения.В возрасте от семи до девяти месяцев ребенку становятся доступными более сложные и разнообразные движения и действия. Эти действия сначала показывают ему взрослые. Малыш уже может вдеть палочку в колечко, положить шарик в чашку, закрыть крышкой коробку. Детям этого возраста нравится выбрасывать игрушки из кроватки или из манежа. Продевая игрушки в отверстия сетки кроватки или протягивая их между стойками перил манежа, ребенок...

Ребенок учится схватывать предмет

Самые большие и заметные изменения происходят в движениях рук младенца. Уже после 2,5 месяцев ребенок начинает удерживать предмет.Оля (2 мес.) махала руками и случайно попала одной рукой в кольцо, висевшее над ее кроваткой. Пальцы сжались — и девочка стала дергать за кольцо. Она не смотрела на него и не могла повторить это действие намеренно.Сеня (2 мес. 8 дней) беспорядочно двигал рукой по одеялу и вдруг схватил его край.В это время уже можно активно вмешиваться в жизнь младенца, чтобы помочь ему развить столь необходимые для него действия с предметами. Воспитательница показывает ему по...

Освоение движений

Научившись этому, младенец начинает узнавать предмет по его внешнему виду. Позже, только услышав слово, которым назван знакомый предмет, ребенок уже себе его представляет.Образование таких межанализаторных связей имеет огромное значение, так как обеспечивает лучшую ориентировку ребенка в окружающей среде, а следовательно, и его психическое развитие. Для образования этих связей большую роль играют обычные «встречи» ребенка с вещами и те занятия, которые воспитатель проводит с детьми в минуты их бодрствования.Шестимесячной Оле понадобилось всего 3—4 раза увидеть бутылочку с лекарством и по...

Для дальнейшего развития ребенка

Саша (8 мес.) всегда пританцовывал, когда слышал исполнение польки. Он повторял те же движения и тогда, когда в комнате рубили капусту или когда мать печатала на машинке.Для дальнейшего развития ребенка особую роль играет развитие умения слушать, а затем и умения говорить, т. е. воспринимать и воспроизводить речь.Очень тонко развита у младенца осязательная (или тактильная) чувствительность. Нежная кожа младенца очень чувствительна ко всяким прикосновениям. Конечно, у новорожденного рука еще не действует как орган осязания. Лишь во второй половине первого года жизни ребенок начинает ощупывать в...

Развитие у ребенка умения сосредоточиваться

Важное значение имеет развитие у ребенка умения сосредоточиваться, наблюдать и воспринимать отдельные предметы. Больше всего младенца привлекают движущиеся предметы: колышащаяся, блестящая занавеска останавливает взор даже месячного ребенка. Позже он смотрит и следит за качающимся маятником больших часов, за летящей птицей. Во второй половине года дети долго и внимательно следят за курами, за голубем, даже за самолетом, который пролетает невысоко над головой ребенка.Самым интересным объектом, постоянно привлекающим к себе взгляд ребенка, является человек: мать, няня, воспитательница. Лицо взро...

Младенец учится различать цвета, запахи, звуки

Во второй половине года ребенок умеет поворачиваться со спины на бок, с живота на спину и делает попытки смотреть, находясь в этой позе, а затем достает игрушку, которая находится не только перед его глазами, но и сбоку или сзади него. Он выгибается, поворачивается, наклоняется вперед, ползет и хватает блестящий колокольчик, резиновую куклу или красный целлулоидный шарик, а потом долго и сосредоточенно вертит их в руках, трясет погремушку, обсасывает ее: «знакомится» с ней.Игры доставляют малышу огромное удовольствие и являются такой формой его деятельности, в которой происходит развитие его с...

Младенцы-крикуны

К сожалению, некоторые матери, жалея ребенка, дают ему грудь всякий раз, когда он кричит. В результате — порядка в кормлении нет: ребенок сосет даже тогда, когда он не голоден, его желудок переполняется, он беспокойно спит. Переедание вызывает нарушение пищеварения, младенец часто плачет, капризничает. Следовательно, нарушение режима питания отрицательно сказывается на развитии ребенка.Уже к концу второго месяца жизни дети ведут себя по- разному. Про одного ребенка сразу можно сказать, что он хорошо воспитан, про другого — что его воспитывают плохо. Это особенно заметно проявляется...

Развитие младенцев

Нервная система человека начинает работать с момента появления ребенка на свет. Воспринимая сначала самые простые раздражения и отвечая на них, нервная система новорожденного совершенствуется как в своем строении, так и в своей работе. Клетки начинают быстро расти и приобретают форму, которую они имеют в мозгу взрослого; у каждой нервной клетки вырастают волокна: одно длинное и множество коротких. Короткие волокна удлиняются и разветвляются на огромное количество мелких отростков, постепенно образуя целую сложную и густую сеть нервных путей.Эта нервная ткань (клетки и отходящие от них нервные ...

Новорожденный

Одной из самых удивительных загадок, существующих в мире, является возникновение сознания у ребенка. Посмотрите на новорожденного младенца. Как он беспомощен и слаб! Он ничего не понимает и ничего не умеет. Он может только спать, кричать и сосать. Он, кажется, совершенно недоступен педагогическим воздействиям.Как это беспомощное существо начинает развиваться и как превращается в разумного человека, умеющего действовать целенаправленно, творчески и последовательно? Когда уже можно и нужно начинать его воспитывать?Чтобы ответить на эти вопросы, полезно познакомиться хотя бы в общих чертах с физи...

Растущая самостоятельность ребенка

Различными являются и средства подкрепления. Одного ребенка достаточно только пристыдить за шалость, на другого это не действует. Один, потерпев неудачу в работе, теряет веру в свои силы и отказывается от дальнейших попыток ее выполнить, другого затруднения только раззадоривают, и он вновь и вновь пробует их преодолеть.Индивидуальный подход к детям состоит, конечно, не в том, что одним детям разрешается то, что запрещается другим, но в том, что воспитатель применяет разные приемы для того, чтобы добиться от всех детей выполнения общих требований, необходимых для их развития, и ставит перед соб...

Сигналы для воспитателей

Если детям старшей группы детского сада воспитатель показывает картинку «Кошка с котятами» и удовлетворяется тем, что они быстро и свободно называют животных, то такое занятие не является «развивающим». Оно не совершенствует мышление детей, так как требования к их знаниям на таком занятии ниже тех возможностей, которыми дети уже обладают. Требования воспитателя не вызывают у ребят стремления прилагать какие-либо усилия; думать над поставленными вопросами, вспоминать, выбирать, критически проверять собственные ответы или ответы товарищей и т. д.Первым показателем такого бесполезного для детей з...
Перейти к странице:


Новости и советы мамочкам.
Яндекс.Метрика