Для ранних предметных действий ребенка характерна постепенно совершенствующаяся согласованность движений рук с работой глаза и многократное повторение удавшегося движения.

В возрасте от семи до девяти месяцев ребенку становятся доступными более сложные и разнообразные движения и действия. Эти действия сначала показывают ему взрослые. Малыш уже может вдеть палочку в колечко, положить шарик в чашку, закрыть крышкой коробку. Детям этого возраста нравится выбрасывать игрушки из кроватки или из манежа. Продевая игрушки в отверстия сетки кроватки или протягивая их между стойками перил манежа, ребенок выпускает их из рук: падают колечко, погремушка, выбрасываются волчок, уточка, резиновый котенок, мячик и т. д. Если взрослый поднимает игрушку и кладет ее в манеж, ребенок достает ее и снова бросает за барьер.

Расширению действий с предметами в значительной мере способствует освоение ребенком ползания, а затем умения вставать и передвигаться с опорой вдоль барьера манежа. Это происходит после девяти месяцев жизни. Ползание — очень важное достижение ребенка. Оно открывает для малыша возможности самостоятельного передвижения.

Воспитательница помогает ребенку овладеть ползанием. Например, она ставит перед ребенком, лежащим на животе в манеже, блестящий колокольчик или пеструю куклу, подставляет свою ладонь к подошвам его ног и побуждает малыша сделать движение вперед. Ребенок упирается ногами в ладони воспитательницы, она переставляет игрушку — и ребенок начинает действовать руками и ногами. Так воспитательница помогает младенцу освоить первый, еще очень примитивный способ передвижения. Это трудная работа для малыша.

В последние месяцы первого года жизни ребенок свободно двигается по манежу: становится на ноги и, держась за перила, все смелее передвигается.

Для того чтобы научить ребенка ходьбе, сначала с опорой, а затем и самостоятельно, чтобы побудить его к ходьбе, воспитательница ставит на некотором расстоянии от него привлекательную игрушку или сама отходит на несколько шагов: она протягивает руки ребенку, называет его по имени и, приветливо улыбаясь, побуждает малыша приблизиться к ней. Для этого ребенку надо преодолеть неуверенность, решиться сделать один, второй, а затем и третий шаг вдоль барьера манежа.

Умение передвигаться создает все большие возможности и для совершенствования движений рук ребенка. К концу года дети уже сравнительно легко могут выполнить простое хватательное движение и ряд простых действий. Дети этого возраста, например, подолгу играют с колесиками, нанизывая их на стержень; вставляют дощечки в ящики с прорезями и т. д.

Интерес младенца к окружающим вещам и предметам возрастает по мере того, как развиваются его движения, совершенствуется зрение. Несмотря на то, что даже у годовалого ребенка движения рук еще очень несовершенны, действия с предметами становятся все более разнообразными и заметно влияют на его развитие. Польза действий с предметами сказывается прежде всего в том, что у ребенка развивается мускулатура рук, особенно кисти и пальцев. Это облегчает ему в дальнейшем выполнение тонких и точных движений. Кроме того, в результате совершенствования разных движений у него развивается согласованность движений рук и глаза. Развитие обнаруживается в том, что зрение начинает все больше направлять и контролировать движения рук.