Пособие по уходу за ребенком, советы и воспитание по уходу за ребенком
Главная
Возраст тревог
Мятежное детство
Душа подростка
Первая любовь
Воспитание детей
Первый год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка
Третий год жизни ребенка
Четвертый год жизни ребенка
Пятый год жизни ребенка
Шестой год жизни ребенка
Подготовительная к школе группа
Физкультура и спорт
Статьи
Услуги
Советы по уходу за ребенком

Обучение детей второго года жизни на занятиях и развитие у них движений

Во второй группе раннего возраста рекомендуется проведение 10 занятий в неделю, по 2 занятия в день. В субботу занятия не проводятся, но воспитатель может организовать для детей игры-забавы.В начале года игры-занятия проводятся небольшими группами по 5—6 человек. После 1 г. 6 мес. детей объединяют по 8—12 человек в зависимости от характера занятий. Длительность занятий с детьми до 1 г. 6 мес. —8—10 мин., от 1 г. 6 мес. до 2 лет —10—15 мин.Занятия с детьми от 1 г. до 1 г. 6 мес. проводятся во второй период бодрствования. Занятия с детьми от 1 г. 6 мес. до 2 л...

Игра и другие виды самостоятельной деятельности детей второго года жизни

В процессе организации различных видов самостоятельной деятельности, в общении с детьми обеспечивать их уравновешенное, бодрое поведение и эмоционально-положительное состояние. Организуя игры (дидактические, сюжетные, подвижные, со строительным материалом) и другие виды самостоятельной деятельности (наблюдения за окружающим, рассматривание книг, общение и др.), особое внимание уделять развитию познавательной и двигательной активности детей.Способствовать развитию движений ребенка (ходьба, бег, лазанье и др.). Следить за тем, чтобы каждый ребенок двигался достаточно. Побуждать детей к подвижным...

Ознакомление детей второго года жизни с природой

Расширять представления детей об окружающем, формировать интерес к жизни растений и животных, воспитывать доброжелательное отношение к ним, эстетическое восприятие природы.Элементарная ориентировка в неживой природе. Пополнять представления детей о воде: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются; некоторые предметы держатся на воде, их можно выловить.Знакомить детей старше полутора лет со свойствами песка: сухой — сыплется, когда влажный — хорошо сохраняет форму.Предоставлять детям возможность действовать с камешками разнообразной формы, величины и окраски.Наблюдат...

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи у ребенка от 1 г. 6 мес. до 2 лет

Развитие понимания речи. Расширять запас понимаемых слов, обозначающих окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом (девочка, мальчик, тетя, дядя, бабушка, дедушка); предметы, находящиеся в комнате и вне ее (в саду, во дворе, на улице); некоторых животных и растения, их части и свойства; действия окружающих людей и животных; живые и неживые объекты, которые повседневно наблюдают дети.Учить понимать названия комнат жилого помещения (прихожая, спальня, туалет и т. д.) и свободно ориентироваться в них, знать их назначение.Формировать понимание ситуаций, передаваемых с помощью предлогов ...

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи у ребенка от 1 г. до 1 г. 6 месяцев

Развитие понимания речи. Расширять запас понимаемых слов, раскрывающих простейшие, понятные ребенку бытовые ситуации. Ребенок должен знать свое имя, имена близких людей; названия наиболее часто употребляемых предметов обихода, средств передвижения; названия нескольких знакомых животных и растений, находящихся в ближайшем окружении; понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши) и животных.Расширять запас понимаемых слов, относящихся к бытовым процессам (умываться, одеваться, есть, пить, спать, идти гулять), обозначающих простейшие бытовые и игровые дейс...

Организация жизни и воспитание детей второго года жизни

Особенности нервной системы детей первого и второго полугодий второго года жизни обусловливают различия в режиме жизни детей этих возрастных подгрупп.Дети в возрасте от 1 г. до 1 г. 6 мес. спят днем 2 раза, а после 1 г. 6 мес. — 1 раз. Поэтому, воспитываясь в одной группе, они живут по двум разным режимам.Кормят, умывают, одевают и раздевают детей постепенно небольшими группами, по мере их прихода из дома, возвращения с прогулки или пробуждения после дневного сна, учитывая, что дети еще не самостоятельны, не сразу овладевают необходимыми умениями и навыками. Одевание на прогулку и раздев...

Забота о здоровье и физическом развитии детей второго года жизни

Оздоровительно-закаливающие процедуры. Сон детей в осенние и зимние, не слишком холодные дни (до —15°С) и весной (март—апрель) организуется на верандах. Это особенно важно для детей в возрасте до 1 г. 6 мес., так как организация прогулки с ними в холодное время затруднена. Если нет веранд, то в спальне во время сна детей окна или фрамуги должны быть открыты. Снижать температуру воздуха в комнате, где спят дети, рекомендуется до 15°С.Дети старше полутора лет в холодное время года гуляют 2 раза: после завтрака и после полдника. Летом жизнь детей всей группы организуется на оз...

Задачи воспитания детей второго года жизни

Воспитательная работа с детьми второго года жизни направлена на их физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие. Воспитание, осуществляемое в повседневной жизни, на занятиях и в играх, способствует всестороннему развитию детской личности. Важным компонентом воспитания является развитие эмоциональной сферы ребенка.Необходимо неустанно заботиться об укреплении здоровья детей, закаливании, развитии движений, координации чувства равновесия, ловкости, умения выполнять движения по речевой инструкции. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве. Создавать условия, способствующие ...

Характеристика детей второго года жизни

На втором году жизни ребенка быстрыми темпами продолжается его физическое и психическое развитие. Масса тела двухлетнего ребенка в среднем достигает 12—12,7 кг, рост — 85—86 см. К концу второго года у него насчитывается уже 20 молочных зубов. Ребенок становится физически более крепким, подвижным. Овладение навыком прямохождения является предпосылкой возникновения более сложных видов основных движений, что меняет возможности детей по отношению к окружающему миру, а следовательно, оказывает существенное влияние на развитие их центральной нервной системы.Общение ребенка со взрос...

Индивидуальные и групповые игры-занятия с детьми от 9—10 месяцев до 1 года

Для ознакомления с предметами и закрепления знаний о предметах и людях (с 11- 12 мес.):проводить занятия с «чудесным мешочком»; учить понимать названия действий с предметами: открой — закрой, сними — надень и выполнять их по словесному указанию;учить узнавать и называть изображения отдельных знакомых предметов на картинках;продолжать знакомить детей с именами окружающих взрослых и детей, используя игру в прятки. Для развития действий с предметами, направленных на получение определенного результата (используя показ и слово, а затем только слово):учить открывать различные предметы (с 10 мес.); с...

Индивидуальные и групповые игры-занятия с детьми от 5—6 до 9—10 месяцев

Для развития понимания речи и обогащения ребенка впечатлениями: учить находить взором предмет, расположенный вначале в определенном месте (с 5—6 мес ), затем в разных местах (например, часы, кукла, петушок и др.) (с 7—8 мес.); обучать детей выполнять движения: «ладушки», «дай ручку», «до свидания» и др., вначале по показу и по слову (с 7 мес.), а затем только по слову взрослого (8—9 мес.); знакомить с именами детей и взрослых, используя с этой целью игру в прятки (с 8 мес.); учить понимать слова «дай», «нельзя» в со...

Индивидуальные игры-занятия с детьми до 2,5— 3 месяцев

Для развития зрительного и слухового сосредоточения и слежения за движущимися и звучащими предметами и разговаривающими людьми разговаривать с ребенком, напевать, наклонившись над ним, вызывая сосредоточение взгляда, улыбку; разговаривать с ребенком, находящимся в вертикальном положении на руках у взрослого, вызывая сосредоточение взгляда, улыбку (6-7 недель); вызывать слежение за движущимся перед глазами красочным предметом (на расстоянии 50-60 см), сначала укладывая ребенка в горизонтальном положении на спине, затем усаживая в вертикальном положении; побуждать ребенка к поиску разговаривающ...

Игры-занятия для детей первого года жизни

...

Организация воспитательной работы во время бодрствования детей первого года жизни

Ежедневно в каждый период бодрствования проводятся игры-занятия, организуется самостоятельная деятельность детей. В групповой комнате надо создать условия для активного бодрствования каждого ребенка.В первые месяцы жизни дети бодрствуют в манеже. В одном манеже могут одновременно находиться не более 5—6 детей. На высоте около 70 см над грудью ребенка подвешиваются игрушки для рассматривания, а с 2,5— 3 мес. — на высоте вытянутой руки ребенка для захватывания. Это могут быть подвески, погремушки разных цветов, форм, величины.Примерно с 4—5 мес. для захватывания, рассматр...

Режим дня, организация жизни группы и уход за детьми первого года жизни

Положительно-эмоциональное, деятельное состояние ребенка, активность восприятия окружающего зависят от своевременного, полноценного сна и кормления, правильной организации бодрствования. Проснувшегося ребенка сразу кормят, а сытый, он бодрствует активно и радостно. Такая последовательность полностью соблюдается до 9—10 мес. При определении изменений в режиме необходимо учитывать не только возраст, но и физическое развитие и состояние здоровья ребенка, его индивидуальные особенности. Ослабленные и переболевшие дети нуждаются в более частом отдыхе, кормлении и сокращении времени бодрствова...

Воспитание детей от 9—10 до 12 месяцев

Постепенно переводить детей на новый режим с двухразовым дневным сном по 1,5—2,5 ч., активным бодрствованием в течение 2,5— 3 ч. Кормить детей можно не сразу после пробуждения, а примерно через полчаса. Ночное кормление в 22 ч. получают дети до 10 мес.Продолжать воспитывать самостоятельность: учить пить из чашки, придерживая ее руками, откусывать и жевать хлеб, при переодевании протягивать руки по просьбе взрослого и др. Воспитывать опрятность.Совершенствовать освоенные ребенком движения, подготавливающие к самостоятельной ходьбе. Добиваться, чтобы ребенок хорошо ползал, поднимался...

Воспитание детей от 5—6 до 9—10 месяцев

Постепенно переводить детей на режим с трехразовым дневным сном продолжительностью по 2 ч. каждый, длительностью бодрствования до 2—2,5 ч. и пятью кормлениями через каждые 4 ч.Продолжать формировать навыки элементарной самостоятельности и опрятности: с 5—6 мес. приучать пить из чашки, которую держит взрослый, с 7 мес. давать в руки ребенку во время кормления корочку хлеба. С 8—9 мес. учить протягивать руки к воде при умывании, участвовать в одевании и раздевании (например, приподнимать ногу во время надевания колготок, ползунков, обуви).В этом периоде исключительно важно науч...

Воспитание детей от 2,5—3 до 5—6 месяцев

Переводить детей на режим с 6-разовым кормлением через 3,5 ч., 4-разовым дневным сном по 1,5—2 ч., бодрствованием по 1,5—2 ч.Формировать положительное отношение к режимным процессам. Приучать ребенка к активности во время кормления: брать бутылочку двумя руками и подносить ко рту, придерживать ее во время кормления (к 6 мес.).С введением прикорма полугустой пищей (примерно с 4—5 мес.) кормить из ложки. Постоянно приучать ребенка к опрятности при осуществлении всех режимных процессов.С 2,5 мес. побуждать действовать с предметами, подвешивая игрушку таким образом, чтобы ребенок...

Воспитание детей от рождения до 2,5—3 месяцев

В период новорожденное (от рождения до 2—4 недель) обеспечивать гигиенический уход за ребенком, способствовать установлению суточного ритма с концентрацией сна в ночное время и ритма кормления (7 раз через 3 ч. или 6 раз через 3,5 ч. — по рекомендации врача). В дальнейшем, организуя активное бодрствование, чередуя последовательно кормление, бодрствование, сон, необходимо приучать детей к жизни по режиму с 6 (7)-разовым кормлением (через 3,5—3 ч.), с 5-разовым дневным сном (1,5—2 ч.) и бодрствованием (1 —1,5 ч.). Во время бодрствования поддерживать эмоционально ур...

Задачи воспитания детей первого года жизни

Важнейшей задачей воспитания детей первого года жизни является обеспечение их полноценного физического развития, сохранение и укрепление здоровья, формирование движений, воспитание элементарных навыков аккуратности и опрятности, положительного отношения к режимным процессам.В целях умственного воспитания необходимо своевременно формировать у детей ориентировочную активность, расширять их сенсорный опыт, обеспечивать развитие действий с игрушками и предметами быта, учить понимать речь, способствовать развитию подготовительных этапов активной речи.Формировать предпосылки нравственного поведения,...
Перейти к странице:


Новости и советы мамочкам.
Яндекс.Метрика