В программе предлагается 16 типовых тем-построек для занятий с детьми второго года жизни со строительным материалом.

Все эти занятия преследуют одновременно две цели. Первая — научить детей использовать строительные игрушечные материалы в качестве средства для сооружения тех или иных построек, используемых в игре с несложным сюжетом, включающим обыгрывание постройки. Вторая цель состоит в том, чтобы научить детей элементарным приемам конструирования. Эти цели достигаются путем сочетания принятых методик обучения детей конструированию по образцу и новой методики сюжетного конструирования.

Методика конструирования по образцу сводится к тому, что воспитатель показывает ребенку образец постройки, а затем учит приемам создания простых конструкций из ограниченного количества деталей. Это конструирование включает действия на основе подражания, действиям воспитателя, собственные усилия ребенка в сочетании с действиями самоконтроля, а также прямую помощь со стороны воспитателя.

Воспитатель с самого начала мотивирует постройку и необходимость ее сооружения событиями несложного и понятного детям сюжета. Постройка приобретает для ребенка определенный смысл в контексте решения игровой задачи. Внимание его переключается с конструирования как такового на постройку как средство воплощения понятного ему сюжета, содержание которого исходит от воспитателя.

Конструирование постройки хотя и подчиненно при этом игровой задаче, является объектом специального внимания воспитателя. Он должен вовремя помочь ребенку, если тот после демонстрации необходимых конструктивных действий затрудняется их реализовать. Эта помощь может быть выражена в повторном показе постройки образца, включенного в сюжетную канву игровой задачи, в том, что воспитатель поправляет постройку, достраивает ее сам в случае, если ребенок затрудняется в ее завершении или огорчен неудачей.

Воспитатель, построив, образец, показывает, как использовать конструкцию для игры с сюжетной фигуркой. Метод сюжетного конструирования в руках воспитателя является действенным средством обучения ребенка конкретным конструктивным приемам, так как благодаря применению его воспитатель преодолевает явления механического подражания или манипулирования деталями наугад.

Программа предусматривает определенную систему занятий, которые направлены на постепенное обучение ребенка простейшему конструированию, с целью овладения смыслом построек и использованием строительных игрушечных материалов для них. Занятия со строительным материалом воспитатель проводит по подгруппам, объединяя вместе не более 6 детей.

Для каждой темы и соответствующих занятий, включая повторные, необходимо подготавливать материал. Детали строительного набора готовятся к каждому занятию в количестве, достаточном для каждого ребенка, принимающего участие в данном занятии, и для создания образца, показанного воспитателем. К каждому занятию следует иметь необходимое, определяемое сюжетом игры и числом детей, количество сюжетных фигурок. Тематика фигурок может быть постоянной, но может и изменяться с целью активизации интереса детей или обогащения сюжета игры с постройкой. Сюжетные фигурки должны быть соразмерны величине деталей строительного материала и сооружаемым детьми постройкам.

На занятиях рекомендуется пользоваться строительными наборами, изготовленными из дерева. Лучшими наборами являются наборы М. П. Агаповой (набор № 10). Для расширенных возможностей конструирования и обогащения строительной игры детей следует знакомить с другими настольными и напольными строительными наборами, имеющими более разнообразные по форме строительные детали.

Занятия со строительным материалом представляют собой систему, каждое звено которой связано с другими на основе дидактического принципа постепенного усложнения программного содержания. Такие занятия тесно связаны с самостоятельной игрой детей, в которой они применяют сформированные конструктивные навыки и умения играть с постройкой, используя те или иные сюжетные фигурки.

Велико значение этих занятий для развития наглядно-действенного мышления детей, формирования их речи, воображения. Игры и занятия со строительным материалом важны и для преодоления явлений гиподинамии за счет повышения двигательной активности детей при сооружении различных построек и игр с ними.

Для примера приведем два занятия с применением метода сюжетного конструирования.