Цель. На эмоционально-чувственной, ориентировочной основе ознакомить с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев. Выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство — величину.

Материал. Набор из 8 одноцветных полых конусов (колпачков), убирающихся последовательно один в другой. Занятие проводится с 4 детьми.

Ход занятия
Вариант 1. Воспитатель подводит детей к столу, на котором находится набор конусов, собранных последовательно один в другой. «Это колпачки. Оля снимет верхний колпачок, а оставшиеся подвинет к Саше, чтобы он мог себе взять верхний колпачок»,— говорит взрослый, обращаясь к ребенку, сидящему от него слева или справа. Набор колпачков передвигается от ребенка к ребенку. Когда у каждого из четырех детей окажется по одному колпачку, воспитатель предлагает рассмотреть их, обвести по поверхности рукой, заглянуть внутрь.

Затем оставшиеся четыре колпачка, входящие в набор, также последовательно раздаются по кругу. Каждый ребенок снимает верхний колпачок, а оставшиеся передвигает товарищу. Таким образом, у каждого ребенка оказывается по два колпачка одного цвета, разнящиеся величиной на 4 см, т. е. один большой, другой маленький. «Этот колпачок большой, а этот — маленький»,— говорит взрослый и просит каждого ребенка показать, какой из двух колпачков, находящихся у него, большой, а какой маленький.

Во второй части занятия взрослый показывает, как большим колпачком можно накрыть маленький, чтобы его не было видно.

«Дети, возьмем большой колпачок. Вот так!» Пальцами обхватывает кончик колпачка и делает движение вверх. Дети повторяют действие. «А теперь опустим его на маленький колпачок, вот так. (Показывает.) Где маленький колпачок? Спрятался! Где же он? Вот он!» Воспитатель поднимает верхний колпачок, ставит рядом с маленьким. Побуждает каждого ребенка сделать то же самое. Эта часть занятия повторяется 2—3 раза.

В третьей части занятия воспитатель учит еще одному действию — накладыванию меньшего предмета на больший. Он показывает, как можно составить башенку из двух полых конусов, накладывая меньший на больший. «Дети, найдем маленький колпачок. Вот он! (Показ.) А теперь опустим его на большой колпачок. Вот так! (Показ.)» Дети производят действия по показу. «Получилась башенка. И у Оли, и у Тани (называет каждого ребенка по имени) получилась башенка».

В конце занятия воспитатель обращает внимание детей на результат их действий. Предлагает сдвинуть башенки на середину стола. «Какие красивые башенки вы сделали! Пусть все другие дети посмотрят, как вы умеете играть с колпачками»,— говорит воспитатель, заканчивая занятие.

Вариант 2. С Детьми 1 г. 3 мес.— 1 г. 6 мес. воспитатель может использовать 2—3 набора конусов, например желтые, синие, красные. Дети играют вначале с набором колпачков одного цвета, потом с набором другого цвета и т. п. В этом случае при действии с предметами воспитатель обращает внимание на цвет предметов.

От 1 г. 6 мес. до 1 г. 9 мес. у детей следует формировать умение собирать двухместные дидактические игрушки — выбирать предметы по размеру и соответственно называть их: «большой», «маленький»; учить понимать слово «поменьше», соответствующее промежуточной величине предмета. Дети 1 г. 9 мес.—2 лет уже научаются свободно действовать с двухместными дидактическими игрушками.

При условии систематической работы к двум годам малыши научаются действовать и с трехместными дидактическими игрушками. Их учат собирать предметы по убывающей величине, понимать слова «поменьше», «побольше», соответствующие промежуточной величине предмета, находить подходящие детали-вкладыши при сборе и раскладывании полых кубов, цилиндров, конусов, полусфер из двух, а затем трех деталей. Для примера приведем такой тип занятия с трехместной матрешкой.