Пособие по уходу за ребенком, советы и воспитание по уходу за ребенком
Главная
Возраст тревог
Мятежное детство
Душа подростка
Первая любовь
Воспитание детей
Первый год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка
Третий год жизни ребенка
Четвертый год жизни ребенка
Пятый год жизни ребенка
Шестой год жизни ребенка
Подготовительная к школе группа
Физкультура и спорт
Статьи
Услуги
Советы по уходу за ребенком

Чтение книг детям для развития речи

Чтение книг детям для развития речиДемонстрируя во время занятий игрушки, воспитатель производит с ними разнообразные действия, обозначая их словами. После подобных инсценировок желательно аналогичные игрушки раздать детям, чтобы они повторили действия и слова воспитателя, использованные им в первой части занятия. Этот прием обогащает игру, совершенствует навыки обобщения, дети постепенно учатся сопровождать свою деятельность речью.

Хорошие результаты в развитии активной речи позволяет получить прием речевого подражания. Следует учесть, что малыша лучше ставить перед необходимостью спросить, ответить, назвать предмет, когда игрушки нет перед глазами, когда он не увлечен рассматриванием. Ребенку хочется получить, увидеть игрушку (например, «улетевшего» петушка, «ушедшую» кошечку). Ему говорят: «Попроси, скажи: «Дай!» — или: «Позови петушка (кису). Скажи «Иди!»

На вопрос воспитателя дети в возрасте до 1 г. 6 мес. отвечают преимущественно одним словом. Но важно, чтобы ребенок пользовался им часто и в разных ситуациях. Для этого его учат отвечать одним словом на разные вопросы: «Кто это? Кто пришел? Кто плачет? Спит?» В других случаях, наоборот, в разных ситуациях задают один вопрос, типа: «Что делает Вова? Куда идет Лена?» Детей старше 1 г. 6 мес. надо побуждать к высказываниям короткими фразами.

Очень важно, чтобы работа на занятиях сочеталась с закреплением приобретенных ребенком умений в процессе самостоятельной деятельности. Здесь главное — сформировать потребность пользоваться речью в общении со взрослыми по разным поводам, преимущественно в процессе деятельности, обращаться к педагогу. Вместе с тем необходимо помнить, что возможность взрослого регулировать действия, поведение детей второго года жизни только с помощью речи ограничена. Поэтому сложные поручения делят на этапы (выполнил ребенок первую часть поручения — напомнить ему о второй) и сопровождают словесное поручение в случае надобности (например, в новой ситуации) соответствующими жестами.

Чтение потешек, рассказов, стихотворений является одним из видов занятий по развитию речи. Используя стихотворные тексты, воспитатель учит проговаривать звукосочетания, слова, производить действия по подражанию. Эти занятия эмоционально обогащают детей, развивают у них речевой слух, внимание.

Примерный перечень потешек, стихотворений, сказок (по выбору воспитателя)
Потешки: «Ладушки», «А баиньки-баиньки», «Пальчик-мальчик», «Петушок-петушок», «Киска-киска», «Солнышко-ведрышко» (в обработке В. М. Федяевской), «Баю-бай», «Катя-Катя», «Сорока-белобока», «Курочка-рябушечка, куда идешь?»

Стихи советских писателей: А. Барто. «Я люблю свою лошадку», «Уронили мишку на пол», «Смотрит солнышко в окошко», «Самолет построим сами», «Кто как кричит»; О. Высотская. «Весело, весело»; М. Исснсен. «На свой флажок, на красненький», «Кто поможет»; Т. Волгина. «Паровоз»; М. Клокова. «Мой конь»; В. Хорол. «Жил-был зайчик».

Сказки и рассказы: «Репка», «Курочка-ряба», Я.Тайц. «Праздник».

Дополнительная литература
Потешки: «Чики-чики-чикалочки», «Водичка, водичка», «Как у нашего кота шубка очень хороша», «Ножки-ножки, куда вы бежите?», «Киска, киска, киска брысь!», «А баиньки-баиньки, купим сыну валенки», «Котик серенький присел на печурочке», «Пошел котик во лесок», «Уж ты, котенька-коток».

Произведения советских писателей: Е. Благинина. «Флажок»; О. Высотская. «Холодно»; С. Капутикян. «Маша не плачет»; 3. Александрова. «Ночью выпал первый снег», «В рукавичках маленьких»; А. Барто. «Машенька» (первые два четверостишия) .
Умственное воспитание в процессе развития действий с предметами.


Новости и советы мамочкам.
Яндекс.Метрика