К 6-ти годам возможности интеллектуальной деятельности также заметно возрастают. Представления детей о мире становятся более широкими, разнообразными и более обобщенными. Они объединяются в целые системы знаний об определенных областях действительности. Благодаря этому рассуждения детей становятся более точными и обоснованными. На основе обобщенных представлений у детей складываются некоторые родовые понятия. Дети этого возраста могут планировать свою деятельность, заранее предвидеть ее результат. Они могут осуществлять «в уме», в плане представлений, сложные действия с предметами и их преобразования.
Большое значение в развитии мышления детей приобретает использование схем и моделей, которые в упрощенном и обобщенном виде отображают связи и отношения между предметами и явлениями. Дети начинают осваивать логические операции классификации и сериации, использовать их для объединения предметов по общим существенным свойствам.
В результате целенаправленного обучения развивается произвольное запоминание и воспроизведение. Дети начинают использовать некоторые приемы запоминания: группируют материал по смыслу, многократно повторяют то, что надо запоминать, используют предметные и графические памятки.
При правильной организации воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе дети достаточно хорошо овладевают всеми сторонами родного языка. Они четко и правильно произносят все звуки, перестают смешивать близкие по звучанию, овладевают умением определять звуковой состав слова, реже допускают грамматические ошибки в согласовании слов, употреблении предметов и падежных окончаний. К школе они приобретают достаточно большой запас слов, но еще не всегда быстро могут подобрать нужное по смыслу слово и заменяют его близким по звучанию. На вопросы дети 6-ти лет могут отвечать развернутыми фразами, могут составить рассказ по картине, описать свои впечатления от увиденного, пересказать сказку и др. Рассказы детей становятся содержательными и связными.
Помощь взрослого требуется в выделении главных моментов рассказа и уточнении последовательности излагаемых событий. Дети этого возраста могут внимательно слушать литературные произведения, замечать использование в них художественно-выразительных и изобразительных средств. У детей этого возраста появляется устойчивый интерес к произведениям определенного жанра, обнаруживаются художественно-творческие способности: дети могут сами придумать стихи, загадки, сочинить сказку по аналогии со знакомым сюжетом.
Вопросы детей этого возраста, выбор ими книг для просматривания и прослушивания, сюжеты самостоятельных рассказов и рисунков свидетельствуют о появлении у них повышенного интереса к явлениям общественной жизни и к предстоящему школьному обучению.
Однако важно учитывать не только то, что 6-летние дети могут усвоить определенные знания и умения, но и то, каких физических и душевных сил это от них требует. Важно знать также, каков оптимальный физиологический режим их работы, каковы мотивы их поведения, при каких видах деятельности и при каких взаимоотношениях с педагогом дети лучше всего усваивают учебный материал, при каких условиях такого рода усвоение дает максимальный эффект и т. д.
