Развитие возрастной и педагогической психологии в России прежде всего связано с именем К. Д. Ушинского. Всесто роннее знание человека, по мысли К. Д. Ушинского, является важнейшим условием успешного обучения и воспитания: «Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности...

С давних пор людей интересовал внутренний мир человека. Они обращали внимание на то, что, помимо внешних проявлений : действий, жестов, речи — у человека существует какая-то особая, внутренняя жизнь. Давно были, например, известны случаи, когда внешне как будто совсем спокойный, равнодушно слушающий собеседника...

Как драгоценную святыню призывал В. А. Сухомлинский беречь в юных сердцах непримиримость ко злу. «Ничем не нужно сдерживать,— писал он,— горячую бурую эмоциональную реакцию подростка на зло, которое он видит, о котором знает. В те минуты, когда вы видите такую вспышку...

Своеобразие подростковой психики, в особенности некоторые ее отрицательные стороны, такие, как негативизм, упрямство, последователи другого западного ученого — А. Адлера пытаются объяснить инстинктивным «стремлением к власти». «Стремление к власти», согласно учению...