Говоря о воспитательной роли взрослых в развитии ребенка, мы часто пользуемся такими выражениями, как «воспитатель влияет на развитие ребенка», или «педагог привил у интерес, любовь к природе...», или «под руиоиодтном воспитателя у ребенка развиваются... те или другие способности, интересы или черты характера» и т. д...

Одна из важнейших государственных задач заключается в том, чтобы каждого ребенка, какими бы индивидуальными особенностями он ни обладал, родители и воспитатели дошкольных учреждений, детские писатели, работники детских театров, домов детского творчества и все общество в целом воспитывали полноценными...

За детство, в котором родителями были допущены грубейшие педагогические ошибки, расплачиваются и несостоявшиеся гении, поражавшие в ранние годы своими физико-математическими, музыкальными, рисовальными, поэтическими и другими способностями...

Как бы другим полюсом гиперопеки является «оранжерейное» воспитание. Дети в результате его становятся изнеженными, заласканными, избалованными. «Оранжерейное» воспитание характеризуется излишней заботливостью о ребенке, чрезмерной тревожностью по поводу его здоровья, желанием оградить его от всех трудностей...

Что же вызывает симпатии подростков к таким учителям, как Мельников? Прежде всего, яркая индивидуальность и своеобразие личности. Подростку, который как личность еще только формируется, причем болезненно и мучительно, всегда импонирует в преподавателе...

Для каждого ребенка, появившегося на свет,— все впервые. Первый крик, первый шаг, первое слово... Первые друзья и подруги, первые радости и беды, наконец, первый раз в первый класс...